【師德標兵】賀玉海：以德立教 以識服人

　　編者按：高校教師的思想政治素質和道德情操對大學生的健康成長具有重要的示範引導作用🥳，決定著人才培養質量。學校始終把師德建設作為教師隊伍建設的永恒主題，大力培育和弘揚社會主義核心價值觀，湧現出了一大批教書育人🏋🏿‍♂️、愛崗敬業、為人師表的先進典型。在2015年慶祝第31個教師節大會上，學校表彰了一批“師德標兵”，為了讓廣大師生深入了解這些師德標兵的先進事跡和感人故事，在全校營造“學習先進🥈、崇尚先進👮🏽、爭當先進”的良好氛圍，凝聚共識，全力推進學校改革與發展，特辟專欄👦🏼，分期分批予以宣傳介紹👷‍♀️👨🏿‍🍳。

　　賀玉海✌🏽，能源與動力工程學院副教授，現任動力系黨支部書記。

　　從教十余載，敬業愛崗，遵守師德規範，賀玉海以滿腔熱情對待教育事業。三尺講臺上，他工作勤勤懇懇，對學生要求嚴格；走下講臺🌌，他是學生的良師益友，竭盡所能幫助學生🫶🏿。作為一名人民教師和優秀的共產黨員，他牢記自己的責任和義務🚣🏼‍♀️🛜，為國家社會培養具有豐富紮實專業識和高尚道德情操的優秀人才而不懈努力🤚🏻。

　　潛心投身教書育人 增強知識傳授效果

　　在教學工作中，賀玉海承擔著能源與動力系統及自動化專業的核心課程——“內燃機學”的教學任務🕵️‍♂️。這門課程內容龐雜💅🏼，難度較高，學生通過率低，學習興趣不大。為了教好這門課程，授課前👱🏼‍♀️，他盡心盡力製作教學計劃🔶📘，查閱大量資料🧑🏼，認真準備課件💁🏼，在課件中融入最新的科技動向🌗，保證課件教學內容的前沿性🧗🏼；課程結束後，他琢磨探索更好的講解方式，尋找更易懂的教學方法👩🏼‍🦳🧝‍♂️。教學過程中，他不滿足於課本上的知識點，而是在立足課本的基礎上將學生在今後學習工作中可能需要的專業知識都涵括在內，不少其他老師的學生也慕名前來借取他製作的課件。課堂上🥾，學生們被內容生動的演示文稿、詳細易懂的課程講解🧠、各式各樣的知識擴展所打動。每節課之前👨‍🌾，賀玉海都要進行精心的備課㊙️，風雨無阻。曾經，在一次學校舉辦的學術性峰會籌備工作階段👨‍🦯，作為負責人之一的賀玉海在淩晨剛剛結束會議安排工作後，仍為了第二天的課程放棄休息繼續備課。給學生帶去更好的教學效果🤏🏽，為學生上一堂精彩的課才是他所追求的⛽️🫄🏻。

　　“紙上得來終覺淺”，為幫助學生深入理解專業知識，他連續三年帶領輪機工程專業和能源與動力工程專業共300余名學生參加“內燃機結構認知與實操”專業實習，並開設“內燃機學”課程設計，指導20余人完成畢業設計（論文），其中劉洋、黃超和鄭毅三位學生的本科畢業論文，被評為“湖北省優秀學士論文”。在2012-2014聘期考核的三年中，賀玉海老師任教的“內燃機學”課程學生評教分數每次都獲得全院第一、二名的好成績，其本科教學任務也榮獲“優質優酬一等課程”的評價。

　　古人贊“楊愔重其德業💂🏼，以為人之師表”🕸，賀玉海也用自己的思想境界、精神狀態和行為表現積極影響和教育著學生。他一直與學生們保持良好的師生關系，並時常深入到學生生活中，與他們溝通交流，學生們也都親切地叫他一聲“海哥”🏊🏿。除此之外“海哥”還時刻關註著學生的學習動態，面對學習態度差的學生，他耐心開導教育，不放棄任何一個學生♦️；而對於在學習生活上遇到挫折困難的學生，他總是伸出援手，全力為同學排憂解難。不少學生向“海哥”咨詢讀研去向選擇時😯，他便依據自己的經驗和資料👋🏽，詳細介紹各個學校🚿、科研單位的優勢與劣勢，並同時寄語學生，“要開拓視野🖖，不要將視野僅僅局限於現在的專業，可以充分了解與本專業相關的其他學科”🧢。學生從“海哥”身上感受到的不只有老師的嚴格認真，還有長輩的溫暖關懷。賀玉海從教的人格魅力和思想道德的示範作用起到了對學生言傳身教的效果🟥，詮釋了師者“傳道、授業、解惑”的真諦。

　　重視學科教學特點 以生為本鼓勵創新

　　以往的教學中，教師教學大多著力於如何在有限的時間內教給學生盡可能多的知識，很少考慮學生需求與接受能力👍，嚴重束縛了學生的主動積極性。賀玉海老師從學生的角度出發，保護學生的內在積極性，以受教育者的主動發展為成功的標誌，以學生可持續發展為利益根本。他認為🧑🏻‍🦳🎬，教師必須樹立“以生為本”的意識，以為服務學生為出發點🤳🏼，才能真正做好教學工作👩🏽‍⚕️🧴。他從不為了趕教學進度而放棄或輕視某個知識點的講解，每節課的教學內容都飽滿豐富，同時又不會超過學生的學習接受能力🧝🏿。

　　在內燃機學的教學中，賀玉海以課堂重點理論知識講授為骨架，以引導課外自學為血肉，並輔以課程實驗，培養學生廣泛查閱相關資料🦹🏼‍♀️、綜合應用和自我學習提高的能力。他熟練地掌握和運用現代教育手段，恰當有效地選擇教學方式方法🤽🏽，使教學知識傳授與創新思維結合起來，極大地提高學生的創新精神和創新能力。

　　為加強實驗教學環節，賀玉海把整個實驗教學劃分為多個層次⛅️，處理好傳統的認知驗證實驗和研究性實驗的關系，在學生已掌握了基本實驗方法、實驗操作和實驗儀器使用的基礎上再開設一些綜合、創新實驗🍃♌️。平時學生做實驗都是參照老師編寫的實驗指導書開展實驗〽️，但是他要求學生自己編寫實驗方案🤸🏻‍♀️，驗證方案的可實施性🧙🏿，鼓勵學生在相關老師的指導下開展創新性實驗。

　　推進教學方式改革 多措並舉成果顯著

　　“教師要有科學的施教知識🟤，深入學習教育學⛎🦸‍♂️、心理學🧑‍🧒、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入到教學過程🟣，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來⬜️🉐。”賀玉海老師不斷向學生強調🥷🏽，學習知識不是為了應付考試🍎。每次考試前，他從來不透露考試內容，只要求學生理解本課程的知識，如學生對課程疑問較多，他還會主動安排答疑。他表示🥪，考試並不代表課程學習的終止🌜，不能考完試就忘記專業知識，每次考試過後，賀玉海都會主動安排時間為學生講解試卷，保證學生在考完試後仍有所收獲🧑🏽‍🏫。

　　賀玉海還積極投身教學研究與創新，善於總結教學經驗👩🏼，並在各類刊物上發表教研論文六篇；他參與的十余項教學研究項目中👦🏻👩‍❤️‍👨，“依托國家重點學科，對接行業需求，高質量輪機工程專業人才培養體系的改革與實踐”課題完成湖北省級教學成果鑒定，課題成果達到國內領先水平，同時也獲得“湖北省第七屆高等學校教學成果二等獎”；他主持的“基於協同創新和科教融合的輪機工程學科創新型人才培養模式研究與實踐”課題在湖北省教研項目中排名第一💅🏻；參與學校與安慶中船柴油機有限公司共同申報的“國家級工程實踐教育中心”項目時，他完成了所有申報材料的撰寫，成功讓該項目獲得批準👴。

　　反饋改進教學計劃 堅持完善課程建設

　　賀玉海按照國家精品資源共享課的要求❓，在學校教務處和現代教育中心開設的網絡學堂上對課程進行轉型升級。他教授的“內燃機學”這門課程的網絡資源經過多年的積累👩🏽，目前已初步形成較為系統的資源體系。除傳統教學活動必需的基本資源（課程介紹、教學大綱🦸🏽‍♂️、重點難點🎽、參考資料目錄等）外🧈，近年來他不斷建設及發展網絡教學等拓展資源👨🟠，如專業專題講座👉🏻、本領域相關企業資源庫、學科專業知識檢索系統介紹及導引📴、試題庫系統👩🏽‍🦲、作業系統等網絡共享課程資源，這些都極大地補充及豐富了學生的學習資源。

　　由於與學生互動和溝通頻繁，充分利用即時通訊平臺、網絡答疑系統🎪、教學郵箱、在線測試系統以及課程作業網絡平臺等現代化的通信工具實現與學生的教學互動，賀玉海老師的內燃機學課程網站推廣與應用情況非常好。他還建立了學科QQ群，讓在校正在學習內燃機學課程、學完課程準備考研的學生甚至畢業後參加工作的往屆畢業生都能加入🤾🏿‍♀️🚴🏼‍♀️，大家一起交流討論✒️，分享學習經驗和工作體會。一方面促進了學生之間對課程知識的交流探討，另一方面也一定程度上幫助解決了學生學習生活上的問題👨🏼🍝。在賀玉海的不懈努力下🤾，截至到2014年9月30日🙅‍♂️，在學校網絡學堂共開設的1718門課程中🪝，內燃機學課程以總訪問量94375人次，排名第一👨‍👨‍👦，2011至2013年連續三次獲得年度“網絡教學平臺使用優秀獎”。

　　對畢業生的回訪中，許多畢業生也反映特別喜歡賀玉海的課程，其獨特的教學方式讓他們記憶猶新，傳授的專業知識讓他們受益匪淺👨‍❤️‍👨。出色且負責的教育工作讓賀玉海獲得“優秀班主任”🎄、“師德標兵”、“優秀共產黨員”等榮譽。面對諸多榮譽和如潮好評💅，賀玉海謙虛地表示自己仍有許多不足⚜️，希望學生多向他提提意見🙎🏽👭。他常常表示自己的成績離不開黨和國家的培養，也得益於學校和老師的教育，“我會繼續堅持下去👳🏻🥭，在教學工作不斷創新突破👨🏿‍🏫，以真誠的態度📥、高尚的品質帶動學生🐀🤹‍♀️，為國家培養優秀的高級人才。”（供稿 工會 能動學院 實習編輯 李龍飛 責任編輯 彭俊棋）